Las dictaduras en América en las décadas del 70 y 80.

La Maestra Noelia de 6° A comparte este material que ha preparado para trabajar el tema.

http://www.slideshare.net/Escuela87/las-dictaduras-en-amrica-en-las-dcadas-del-1

Fichas temáticas elaboradas por alumnos del Programa Maestro Más Maestro.

"Las Meninas" de Diego Rodríguez de Silva y Velázquez.

Los alumnos de 5to B trabajaron con la maestras Mariana Soria y la  Mtra. Dinamizadora Nora Medina en una secuencia de hipertexto.  La propuesta se desarrolló  en base a la obra  de arte "Las Meninas".

Trabajos realizados: 
Redacción de una noticia, creación de un eslogan, análisis de la obra con figuras geométricas y elaboración de una gráfica sobre la sociedad española entre los siglos XVI y XVII.

ABANDERADOS 2012

Tenemos el agrado de comunicar la nómina de alumnos que fueron electos Abanderados para el próximo año.
Pabellón Nacional: Eleonora Rodríguez
Bandera de Artigas: Brandon Pressenti
Bandera de los Treinta y Tres: Rodrigo Vera


1er escolta de Pabellón Nacional: Daniel Lalindre
2do escolta de Pabellón Nacional: Joel Fernández


1er escolta de Bandera de Artigas: Milagros Martínez
2do escolta de Bandera de Artigas: Jennifer Ramírez


1er escolta de Bandera de los Treinta y Tres: Antonella Sánchez
2do escolta de Bandera de los Treinta y Tres: Antonella Demaris


Bandera de Paysandú: Nahuel Sosa
1er escolta de Bandera de Paysandú: Pablo Saavedra
2do escolta de Bandera de Paysandú: Mery Almirón
                                          ¡Felicitaciones a todos!

3er año A comparte una receta. ¿Quién se anima?

      Tortas fritas 
            
           Ingredientes
1 kg de harina
1paq de levadura instantánea

1 cuch de sal
1/2 taza de aceite o grasa derretida  
Agua cantidad necesaria
            Preparación
Colocar los ingredientes secos, harina, levadura y sal en un bols.
Mezclarlos.
Agregar el aceite o grasa, mezclar.
A toda esa mezcla colocar agua suficiente para formar un bollo.
Amasar hasta que la masa quede esponjosa.
Formar bollitos y estirar con el palo de amasar.

Cocinar en grasa bien caliente.
Disfrutarlas acompañadas de  un buen mate.

Fichas temáticas realizadas por alumnos de 1ro y 2do A

Nombre común: Puma

Nombre científico: Felis concolor.

Hábitat: Vegetación densa durante el acecho, también

               en zonas abiertas.

Alimentación: Carnívoro. Principal alimento ciervo,

                         insectos y roedores.

Aspecto fisco: Pelaje dorado, cabeza redonda y orejas erguidas.

Más salud bucal para todos

Con sòlo 5 pasos, Los alumnos de 1er año A cuidan su boca.

Textos para compartir . . .

Aprendientes y enseñantes 

EL PLAN CEIBAL Y UN EMOTIVO DISCURSO DE GRADUACIÓN

Sin fronteras

07.11.2011 12:34

Jorge Grünberg, rector de la Universidad ORT, ofreció un emotivo discurso en la ceremonia de graduación de los estudiantes de ese centro, en el que relató una anécdota sobre el efecto revolucionario del Plan Ceibal.

El rector de la Universidad ORT Uruguay, Dr. Jorge Grünberg, ofreció un discurso en la ceremonia de graduación de la casa de estudios que se realizó en el Teatro Solís.

Al finalizar su alocución, el rector contó una conmovedora anécdota. "Hace dos semanas estaba en el auto esperando a mi hijo y leyendo en un iPad y se me acercó un niño cuida coches a pedir una moneda. Al acercarse me preguntó qué tipo de aparato era el iPad. Le contesté que es una computadora. Nos quedamos mirando y agregué: es como la que te dieron en la escuela por el Ceibal. Nos quedamos mirando, ninguno de los dos muy convencidos, pero se quedó pensando, se olvidó de la moneda y se fue. Al rato volvió y me dijo que él no sabía para qué usar la computadora que le habían dado. Le dije que yo mucho tampoco pero le comenté que la uso para leer los diarios, estar en contacto con otras personas y buscar información", contó.

"A la semana siguiente estaba parado yo en el mismo lugar y volvió el mismo chico y me dijo que había empezado a usar su computadora para leer sobre fútbol argentino, mirar videos de los Wachiturros y que de paso encontró información sobre el Bicentenario que había leído por primera vez porque en su casa no hay ni libros ni revistas. Nos quedamos conversando", continuó.

"Aproveché para regalarle una versión de Scratch, que es un lenguaje de programación que estoy aprendiendo con la ayuda de la Dra. Inés Kereki para usar con mi hijo y le mostré para qué servía. De paso le comenté que yo no lograba programar que el arquero saltara como yo quería en la pantalla. A la semana siguiente otra vez encontré al mismo chico porque voy siempre al mismo lugar. Se le iban todos los coches sin dejar monedas porque estaba sentado en el cordón de la vereda con su computadora, distraído. Cuando me vio me dijo que yo era un burro y me explicó cómo se programa el salto del golero. Le agradecí, nos quedamos mirando otra vez", culminó.

"Cuando el niño de escuela le enseña al Rector de la Universidad todo es posible. Ese es el país que me quiero imaginar", concluyó Grünberg.

Investigación: ¿cuándo agregamos la sal?

 Hace unos días Mónica y María, las cocineras de la Escuela, mientras preparaban la comida, ( tallarines ) se plantearon la pregunta de cuándo debían agregar la sal al agua donde iban a hervir la pasta.

   María: ( luego de poner el agua en el tacho)- Vamos a agregar la sal.

   Mónica:- Ahora no. Hay que esperar que el agua hierva.

  Y así fue como la Directora nos propuso investigar en clase quién tendría la razón.Y por qué.

 Comenzamos opinando en clase sobre la cuestión y pensando en posibles explicaciones.Registramos las opiniones en la Actividad Laberinto de la XO.

Luego realizamos una Encuesta, también utilizando la XO, a diferentes personas que se encontraban en la Escuela. Con la directora realizamos el análisis de los datos obtenidos en la encuesta y encontramos que un porcentaje de encuestados superior al 75% opinó que la sal debía agregarse en el momento que el agua hirviera. 

En este momento, comenzamos a buscar explicaciones que justificaran esta opinión. Buscamos en internet en el enlace comohervirunhuevo.com  ( confirma la opinión, pero no explica por qué)

Entonces pensamos en un dispositivo para experimentar. Colocar agua con y sin sal en un recipiente, acercarlo a un mechero y usando termómetro y reloj, controlar la temperatura y el tiempo hasta que el agua entre en ebullición y ealizar un registro .Este será nuestro próximo paso en la investigación.

Nos ha surgido una duda y es qué es ebullición.Tenemos diferentes ideas: cuando sale vapor, cuando se forman burbujas, cuando el agua se evapora. La información del siguiente enlace nos ayudó.

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/estados/cambios.htm      

Seguimos investigando . . .